โรงเรียนมาตรฐานสากล

โรงเรียนมาตรฐานสากล
(World - Class Standard School)
1. ลักษณะการเป็นมาตรฐานสากล ประกอบด้วย
1) การจัดการเรียนการสอน
2) บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ
2
เป้าหมาย การพัฒนาและยกระดับโรงเรียนมาตรฐานสากล ปีการศึกษา 2553 -2555
ปี
จานวนโรงเรียน
2553
200 ผ่านการประเมิน
2554
200 ผ่านการประเมิน
2555
100 ผ่านการประเมิน
โดยดาเนินการพัฒนา 5 ด้าน ดังนี้
1. ปีการศึกษา 2553 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จานวน 500 โรงเรียน ดังนี้
พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากลโดยนาจุดเด่นจากหลักสูตรต่างๆ เช่น
(1) หลักสูตร English Program (EP)
Mini English Program (MEP)
International English Program (IEP) หรือ
International Baccalaureate (IB)
(2) หลักสูตร ความเป็นเลิศเฉพาะทาง (วิทย์ - คณิต ภาษา อาชีพ ดนตรี กีฬา)
โดยทุกหลักสูตร ปรับเนื้อหาวิชาพื้นฐานต่าง ๆ ให้มีความเข้มข้นเทียบเคียงกับมาตรฐานสากล
และจัดให้มีกิจกรรมการเรียนการสอน/กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน / รายวิชาเพิ่มเติม 3 วิชา ได้แก่ ทฤษฎีองค์ความรู้ (Theory of Knowledge) การเขียนความเรียงขั้นสูง (Extended Essay) และการสร้างโครงงาน (Create Project Work)
2. พัฒนาการเรียนสาระการเรียนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ โดยใช้ภาษาอังกฤษ
จานวน 500 โรงเรียน
2.1 ปี 2553 พัฒนาการเรียนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ โดยใช้ภาษาอังกฤษ
จานวน 250 โรงเรียน
2.2 ปี 2554 พัฒนาการเรียนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ โดยใช้ภาษาอังกฤษ
จานวน 250 โรงเรียน
3
3. พัฒนาครูผู้สอน
3.1 พัฒนาครูผู้สอนในสาระการเรียนเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่ 2 (ภาษาจีน ภาษาฝรั่งเศส ภาษาญี่ปุ่น
และอื่น ๆ) จานวน 350 โรงเรียน จานวน 1,400 คน (ร่วมกับศูนย์ภาษาต่างประเทศที่ 2 )
3.2 พัฒนาครูผู้สอน สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์เพื่อใช้ภาษาอังกฤษในการจัดการเรียน การสอน จานวน 500 โรงเรียน จานวน 3,667 คน (ร่วมกับสานักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน) ดังนี้
ระดับประถมศึกษา (119 โรงเรียน)
- ครูผู้สอนสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ จานวน 119 โรงเรียน ๆ โรงเรียนละ 2 คน
รวม 238 คน
ระดับมัธยมศึกษา (381 โรงเรียน)
- ครูผู้สอนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 381 โรงเรียน โรงเรียนละ 3 คน จานวน 1,143 คน
- ครูผู้สอนสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ 381 โรงเรียน โรงเรียนละ 6 คน จานวน 2,286 คน
4. พัฒนาผู้บริหารโรงเรียน
4.1 พัฒนาผู้บริหารโรงเรียนมาตรฐานสากล จานวน 500 โรงเรียน โรงเรียนละ 5 คน
รวมจานวน 2,500 คน ร่วมกับสานักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีหลักสูตร
การพัฒนา ดังนี้
- พัฒนาศักยภาพการใช้ IT และการใช้ภาษาอังกฤษจาแนกตามกลุ่มศักยภาพผผู้บริหารในแต่ละ
ด้าน โดย โปรแกรม WCSSP - การพัฒนาโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล - การพัฒนาระบบการบริหารจัดการคุณภาพ
5. พัฒนาระบบการบริหารโรงเรียน
5.1 พัฒนาบุคลากรหลักของเรียนมาตรฐานสากลเกี่ยวกับการจัดทาแผนกลยุทธ์ โรงเรียนมาตรฐานสากล จานวน 500 โรงเรียน โรงเรียนละ 8 คน รวมจานวน 4,000 คน (ร่วมกับ ศกม.และศนม.)
4
คุณลักษณะผู้เรียน
ผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลโลก
(World Citizen)
ด้านคุณลักษณะของผู้เรียน
1. เป็นเลิศวิชาการ
2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา
3. ล้าหน้าทางความคิด
4. ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์
ด้านที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีลักษณะ ดังนี้
1. เป็นเลิศวิชาการ
1.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี
เป็นที่ยอมรับจากสถาบันนานาชาติ
1.2 นักเรียนมีความสามารถ ความถนัดเฉพาะทางเป็นที่ประจักษ์ สามารถแข่งขันในระดับชาติ
และนานาชาติ
1.3 นักเรียนสามารถเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นจนถึงระดับอุดมศึกษา ทั้งในประเทศและ
ต่างประเทศได้ในอัตราสูง
1.4 นักเรียนมีผลการเรียนที่สามารถถ่ายโอนกับสถานศึกษาระดับต่างๆ ในนานาชาติได้
2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา
2.1 นักเรียนใช้ภาษาไทย / ภาษาอังกฤษ และภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ในการสื่อสารได้ดี
2.2 นักเรียนสามารถสอบผ่านการวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบันภาษานานาชาติ
5
3. ล้าหน้าทางความคิด
3.1 นักเรียนสร้างกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และจัดทาโครงงานที่เสนอแนวคิดเพื่อสาธารณะ
ประโยชน์ร่วมกับนักเรียนนานาชาติ
3.2 นักเรียนสามารถเขียนเรียงความขั้นสูง
2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถสื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา คือ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ
ตัวชี้วัด คุณลักษณะผู้เรียน
ระดับประถมศึกษา
1. เป็นเลิศวิชาการ
 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนผ่านการประเมินระดับชาติ อยู่ในระดับดีขึ้นไป
 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านการคัดเลือกเข้าศึกษาต่อระดับมัธยมศึกษาสูงขึ้น
 ร้อยละของนักเรียนที่สมัครสอบวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบันสอบวัดผลทาง
ภาษา สอบได้คะแนน ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 50 %
4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์
4.1 นักเรียนสามารถเลือกเรียนและฝึกวิชาชีพตามความถนัดและความสนใจ
4.2 นักเรียนมีผลงานการประดิษฐ์ สร้างสรรค์ และออกแบบผลงานเข้าแข่งขัน
ในเวทีระดับชาติ และนานาชาติ
4.3 นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ออกแบบ สร้างสรรค์งาน สื่อสาร นาเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยนผลงานได้ในระดับนานาชาติ
6
3. ล้าหน้าทางความคิด
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเสนอความเห็นจากสถานการณ์ภายในโรงเรียนและท้องถิ่นได้
 ร้อยละของนักเรียนที่เขียนเรียงความขั้นสูงได้
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
1. เป็นเลิศวิชาการ
 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี
เป็นที่ยอมรับจากสถาบันนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนที่มีความสามารถ ความถนัดเฉพาะทาง เป็นที่ประจักษ์ สามารถแข่งขัน ในระดับชาติ และนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเข้าศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ทั้งในและต่างประเทศ
 อัตราการเพิ่มของรางวัลที่ได้รับจากการแข่งขันทางวิชาการ/วิชาชีพระดับนานาชาติ
2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถใช้ภาษาไทย / ภาษาอังกฤษ ในการสื่อสารได้ดี
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถสอบผ่านการวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบัน ภาษานานาชาติ
4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเลือกเรียนวิชาชีพในท้องถิ่นของตนเองได้ 1 อาชีพ
 ร้อยละของนักเรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานใหม่ ๆ ที่เป็นประโยชน์เสนอต่อชุมชนได้
7
3. ล้าหน้าทางความคิด
 ร้อยละของนักเรียนที่สร้างกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และจัดทาโครงงานที่เสนอแนวคิดเพื่อ
สาธารณะประโยชน์กับนักเรียนต่างวัฒนธรรม
 ร้อยละของนักเรียนที่เขียนเรียงความขั้นสูงได้
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
1. เป็นเลิศวิชาการ
 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี
เป็นที่ยอมรับจากสถาบันนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนที่มีความสามารถ ความถนัดเฉพาะทาง เป็นที่ประจักษ์ สามารถแข่งขัน ใน
ระดับชาติและนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาทั้งในและต่างประเทศได้ ในอัตราสูง
 อัตราการเพิ่มของรางวัลที่ได้รับจากการแข่งขันทางวิชาการระดับนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนที่สามารถถ่ายโอนกับสถานศึกษาระดับต่าง ๆ ในนานาชาติ
4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์
 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลงานการประดิษฐ์ สร้างสรรค์ และออกแบบผลงานทางวิชาการ/อาชีพ
เข้าร่วมแข่งขันในเวทีระดับชาติและนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนที่จบการศึกษาทางด้านอาชีพ
 ร้อยละของนักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ออกแบบ สร้างสรรค์งานทั้งด้านวิชาการ
และอาชีพ โดยสามารถสื่อสาร นาเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยนผลงานได้ในระดับนานาชาติ
8
2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา
 ร้อยละของนักเรียนที่ใช้ภาษาไทย / ภาษาอังกฤษ และภาษาต่างประเทศที่ 2 อื่น ๆ
ในการสื่อสารได้ดี
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถสอบผ่านการวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบัน
ภาษา นานาชาติ
3. ล้าหน้าทางความคิด
 ร้อยละของนักเรียนที่สร้างกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และจัดทาโครงงานความคิดเพื่อ
สาธารณะประโยชน์กับนักเรียนนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนที่เขียนเรียงความขั้นสูงได้
4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์
 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลงานการประดิษฐ์ สร้างสรรค์ และออกแบบผลงานเข้าแข่งขัน
ในเวทีระดับชาติและนานาชาติ
 ร้อยละของนักเรียนที่จบการศึกษาทางด้านอาชีพ (ปวช. ในโรงเรียนมัธยมศึกษา)
 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ออกแบบ สร้างสรรค์งานทั้งด้าน
วิชาการและอาชีพ โดยสามารถสื่อสาร นาเสนอ เผยแพร่และแลกเปลี่ยนผลงานในระดับ
นานาชาติได้
9
การจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล
(World – Class Standard)
1. ด้านคุณภาพวิชาการ
2. ด้านคุณภาพของครู
3. ด้านการวิจัยและพัฒนา
1. ด้านคุณภาพวิชาการ
 โรงเรียนจัดหลักสูตรทางเลือกที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล ได้แก่ หลักสูตร English
Program (EP) Mini English Program (MEP) International English Program (IEP)
International Baccalaureate (IB) หรือหลักสูตรความเป็นเลิศเฉพาะทาง
 โรงเรียนจัดหลักสูตรที่ส่งเสริมความเป็นเลิศตอบสนองต่อความถนัดและศักยภาพตามความ
ต้องการของผู้เรียน
 โรงเรียนจัดหลักสูตรด้านอาชีพ (ปวช.ในโรงเรียนมัธยมศึกษา)
 โรงเรียนจัดการเรียนการสอนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยภาษาอังกฤษ
 ปรับลดเนื้อหาเพิ่มความเข้มข้นของ 1) เนื้อหาหรือกิจกรรมสู่มาตรฐานสากล [(ทฤษฎีองค์ความรู้ (Theory of Knowledge) การเขียนความเรียงขั้นสูง (Extended Essay) การ สร้างโครงงาน (Create Project Work)] 2) เนื้อหากิจกรรมสู่สาระการเรียนรู้ที่จะส่งเสริมสู่ความเป็นเลิศ
 ลดเวลาสอน เพิ่มเวลาเรียนรู้ด้วยตนเองให้แก่นักเรียน
 โรงเรียนใช้หนังสือ ตาราเรียน สื่อที่มีคุณภาพสู่มาตรฐานสากล
 โรงเรียนจัดการเรียนการสอน โดยพัฒนาใช้ระบบห้องเรียนคุณภาพ (Quality Classroom
System)
 โรงเรียนใช้ระบบการวัดและประเมินผลแบบมาตรฐานสากล โดยประเมินจากการสอบข้อเขียน
สอบปากเปล่า สอบสัมภาษณ์ และสามารถเทียบโอนผลการเรียนกับสถานศึกษาระดับต่าง ๆ
ทั้งในและต่างประเทศ
10
ตัวชี้วัด คุณภาพวิชาการ
 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดหลักสูตรทางเลือกที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล
 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดหลักสูตรด้านอาชีพ (ปวช. ในโรงเรียนมัธยมศึกษา)
 ร้อยละที่เพิ่มขึ้นของโรงเรียนที่จัดหลักสูตรเทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล
 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดให้มีรายวิชา ทฤษฎีองค์ความรู้ การเขียนความเรียงขั้นสูง
และการสร้างโครงงาน
2. ด้านคุณภาพครู
 ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านวิชาการผ่านการประเมินในระดับชาติ
 ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถและความเชี่ยวชาญด้านอาชีพ ผ่านการประเมินในระดับชาติ
 ครูสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร
 ครูใช้หนังสือ ตาราเรียนและสื่อที่เป็นภาษาต่างประเทศในการจัดการเรียนการสอน
 ครูใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (ICT) ในการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล
และการเผยแพร่ผลงาน ทั้งระบบออนไลน์ (online) และออฟไลน์ (offline)
 ครูสามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ ในการจัดการเรียนการสอนกับนานาชาติ
 ครูใช้การวิจัย สื่อ นวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
ตัวชี้วัด คุณภาพครู
 ร้อยละของครูด้านวิชาการที่ผ่านการประเมินความเชี่ยวชาญเฉพาะทางระดับชาติ
 ร้อยละของครูผู้สอนด้านอาชีพที่ผ่านการประเมินความเชี่ยวชาญเฉพาะทางระดับชาติ
 ร้อยละของครูที่มีผลงานวิจัยโครงงาน หนังสือ บทความ หรือเป็นวิทยากร
 อัตราการเพิ่มของครูที่สามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร
 ร้อยละของครูที่สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน
 ร้อยละที่เพิ่มขึ้นของครูที่เข้าร่วมกิจกรรมที่จัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับนานาชาติ
11
3. ด้านการวิจัยและพัฒนา
 โรงเรียนดาเนินการจัดทาวิจัยและพัฒนาการจัดการศึกษาด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง และ
ใช้ผลการวิจัย เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล
ตัวชี้วัด วิจัยและพัฒนา
 ร้อยละของโรงเรียนที่มีผลการวิจัย เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา
อย่างน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง
12
บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ (Quality System Management)
1. ด้านคุณภาพผู้บริหารโรงเรียน
2. ด้านระบบการบริหารจัดการ
3. ด้านปัจจัยพื้นฐาน
4. ด้านเครือข่ายร่วมพัฒนา
1. ด้านคุณภาพของผู้บริหารโรงเรียน
 ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และสามารถนาโรงเรียนสู่การเป็นมาตรฐานสากล
 ผู้บริหารบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ
 ผู้บริหารมีความเป็นผู้นาทางวิชาการ (Academic Leadership) ที่มีผลงานปรากฏเป็น
ที่ยอมรับ
 ผู้บริหารมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารและการบริหารจัดการ
 ผู้บริหารสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร
 ผู้บริหารมีประสบการณ์อบรม ศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการจัดการศึกษานานาชาติ
ตัวชี้วัด คุณภาพผู้บริหารโรงเรียน
 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดการศึกษาได้เทียบเคียงมาตรฐานสากล
 ร้อยละของผู้บริหารที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่เกี่ยวข้อง TQA
 ร้อยละของผู้บริหารที่สามารถใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ
 ร้อยละของผู้บริหารสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร
13
2. ด้านระบบบริหารจัดการ
 โรงเรียนบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพที่ได้รับการรับรองจากองค์กรมาตรฐานสากล
ระดับโลก
 โรงเรียนมีระบบการจัดการความรู้ (KM) และการสร้างนวัตกรรมเผยแพร่ ทั้งในประเทศ
และต่างประเทศ
 โรงเรียนนาวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) มาใช้ในการบริหารจัดการครอบคลุม
ภารกิจทุกด้านของโรงเรียน
 โรงเรียนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การบริหารจัดทั้งในประเทศ / ต่างประเทศ
 โรงเรียนมีการบริหารด้านบุคลากรอย่างมีอิสระ และคล่องตัว โดย สามารถกาหนดอัตรากาลัง
สรรหา บรรจุ จัดจ้าง ส่งเสริม และพัฒนา
 โรงเรียนสามารถแสวงหา ระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความเป็นเลิศในการจัด
การศึกษา โดยสามารถบริหารจัดการได้อย่างคล่องตัวตามสภาพความต้องการและจาเป็น
ตัวชี้วัด ด้านระบบบริหารจัดการ
 ร้อยละของโรงเรียนที่บริหารจัดการตามขั้นตอนของ TQA
 ร้อยละของโรงเรียนที่มีการบริหารด้านบุคลากรอย่างมีอิสระ และคล่องตัว
ในการกาหนดอัตรากาลัง สรรหา บรรจุ จัดจ้าง ส่งเสริมและพัฒนา
 ร้อยละของโรงเรียนที่มีการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความเป็นเลิศ
ในการจัดการศึกษาโดยสามารถบริหารจัดการได้อย่างคล่องตัวตามสภาพความต้องการ
และจาเป็น
14
3. ด้านปัจจัยพื้นฐาน
 โรงเรียนมีขนาดชั้นเรียนเหมาะสม โดยมีจานวนนักเรียนต่อห้อง ( ปฐมวัย 25 คน :1 ห้อง,
ประถมศึกษา 30 คน : 1 ห้อง,มัธยมศึกษา 35 คน : 1 ห้อง )
โดยมีจานวนครูที่มีความรู้ตรงสาขาวิชาที่สอนเพียงพอ และมีอัตรา ส่วนครู 1 คน ต่อ
นักเรียนไม่เกิน 20 คน
 ภาระงานการสอนของครู มีความเหมาะสมไม่เกิน 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
 โรงเรียนจัดให้มีหนังสือ / ตาราเรียนที่มีคุณภาพระดับมาตรฐานสากล เพื่อให้นักเรียน
ได้ใช้เรียนอย่างเพียงพอ
 โรงเรียนมีคอมพิวเตอร์พกพา สาหรับนักเรียนทุกคน
 โรงเรียนมีเครือข่ายอินเตอร์เน็ตแบบความเร็วสูงเชื่อมโยงครอบคลุมพื้นที่ ของโรงเรียน
 โรงเรียนมีห้องเรียนอิเล็กทรอนิกส์มัลติมีเดีย (Electronic Multi - Media Classroom)
ห้องทดลอง ห้องปฏิบัติการและมีอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัย เน้นความเป็นเลิศ
ของนักเรียนตามกลุ่มสาระอย่างพอเพียง และสามารถเชื่อมโยงเครือข่าย เพื่อการเรียนรู้และ
สืบค้นข้อมูลได้รวดเร็ว
 โรงเรียนมีห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ ศูนย์วิทยบริการ (Resource Center) ที่มีสภาพแวดล้อม
บรรยากาศเอื้อต่อการใช้บริการ มีสื่อที่พอเพียงเหมาะสมทันสมัย มีกิจกรรมที่ส่งเสริม
การอ่านการเรียนรู้ และการค้นคว้าอย่างหลากหลาย
ตัวชี้วัด ด้านปัจจัยพื้นฐาน
 ร้อยละของโรงเรียนที่มีห้องอิเล็กทรอนิกส์มัลติมีเดีย
 ร้อยละของโรงเรียนที่มีห้องทดลอง ห้องปฏิบัติการพร้อมอุปกรณ์ที่ทันสมัยเป็นไปตามเกณฑ์
 ร้อยละของโรงเรียนที่มีห้องสมุด ศูนยวิทยบริการ ((Resource Center)ที่มีการบริการด้วย
ระบบเทคโนโลยีที่ทันสมัย
 ร้อยละของครู / นักเรียนที่มีความพึงพอใจในการใช้ห้องสมุดศูนยวิทยบริการ
15
4. ด้านเครือข่ายร่วมพัฒนา
 โรงเรียนมีสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในระดับเดียวกันเป็นเครือข่ายร่วมพัฒนา ทั้งในระดับ
ท้องถิ่น ภูมิภาค ระดับประเทศและระหว่างประเทศ
 โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้แลกเปลี่ยนประสบการณ์และทรัพยากรระหว่างเครือข่าย
โรงเรียนร่วมพัฒนา
 โรงเรียนมีเครือข่ายสนับสนุนจากสถาบันอุดมศึกษาและองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐ
และเอกชน ทั้งในประเทศและต่างประเทศ
 นักเรียนและครูมีเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคคลอื่นทั้งในประเทศและต่างประเทศ
ตัวชี้วัด ด้านเครือข่ายร่วมพัฒนา
 ร้อยละของโรงเรียนที่มีเครือข่ายร่วมพัฒนา ทั้งในระดับท้องถิ่นภูมิภาค ระดับประเทศ
และระหว่างประเทศ
 ร้อยละของครู/นักเรียนที่มีเครือข่ายเรียนรู้กับบุคคลอื่นทั้งระดับประเทศและระหว่างประเทศ
16
ภารกิจหลักของโรงเรียนในการพัฒนาและยกระดับดาเนินโครงการสู่โรงเรียนสู่มาตรฐานสากล
1. ศึกษาทาความเข้าใจโครงการและสร้างความตระหนักให้แก่บุคลากรในโรงเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
2. จัดทาแผนกลยุทธ์เพื่อพัฒนาโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล และเสนอแผนกลยุทธ์ให้ สพฐ. พร้อมทั้งจัดทาพันธะสัญญา(กรอบ)ในการขับเคลื่อนโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล
3. จัดทาสาระรายวิชาเพิ่มเติมสู่ความเป็นเลิศ
4. จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับการพัฒนาโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล และเสนอหลักสูตรต่อ สพฐ.
5. จัดทาห้องปฏิบัติการ Resource Center ห้องสมุดพร้อมทั้งจัดหาครุภัณฑ์ อุปกรณ์ สื่อ ปรับบรรยากาศสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนเพื่อให้เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนการสอนสู่สากล
6. สารวจข้อมูลครูเพื่อเตรียมการพัฒนา
7. ดาเนินการบริหารด้วยระบบคุณภาพ จัดตั้งและดาเนินการเครือข่ายร่วมพัฒนา
8. วิจัยและพัฒนาหารูปแบบการจัดหลักสูตรและการสอน โดยการมีส่วนร่วม
9. นาเสนอผลงานและการจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้
10. รายงานผลการประเมินโครงการ